大家好！我是未来商习院院长冯晞，欢迎收听《晞望未来》第55期。
问题思考：
还是先提个问题：你的思维多视角吗？
场景描述：
上周五，我应邀参加了未来商习院一位企业家学员第七年举办的“公益夏令营”。在闭营典礼上，20组青少年自编自导自演的“翻转课堂”内容涉及“代沟”、“叛逆”、“隐私”、“抑郁症”、“游戏”、“手机”、“同性恋”、“着装”、“信任”等话题。主持人是学生，孩子变老师，家长变学生，完全换了一个角度交流沟通青少年教育，现场气氛真诚单纯，问题讨论却是针尖对麦芒。我参加过的活动无数，喜欢拍照，很少录像。但这次，我录了25段视频。
场景分析：
上期节目我谈了我们为什么需要柔性思维，这期开始会系统地谈谈如何智慧地应用柔性思维。先来谈谈柔性思维的“多视角”。
柔性思维是多视角、多层次、多模式的思维结构，是面向未来的思维模式。柔性思维等同“所思即所见”，是无形的认知，源于思维“视觉”。而刚性思维等同“所见即所思”，是有形的认知，源于肉眼视觉。
思维有刚有柔。刚性思维处理静态的、惯性的和简单的问题应对自如，从单一思维视角看问题，不是“好”就是“坏”。但是，一碰到动态的、创新的、复杂的问题，刚性思维就素手无策了。刚性思维是习惯思维，是简单思维，是僵化思维，是创造力和想象力的阻力。
柔性思维最拿手的是换位思考，换多视角看问题，比如问题不是单一的归纳为“好”与“坏”，而是有“好”也有“坏”，还有整体和局部的好与坏。柔性思维的视角越多，其思维结构就越复杂，看问题就更全面周密，保证了思维更加公正。
前面说到的“翻转课堂”让孩子们给家长上课，就是多视角思考和践行青少年教育。传统的教育方式是单一视角的，具体表现是至上而下，由大到小，沟通单轨，尊重单行。例如，青少年教育的好与坏，以上级说了为准，比如学校和社会；以大人说了为准，比如老师家长；尊重和沟通也是以孩子聆听接受为主。“翻转课堂”给了孩子们发出心声的一个机会和平台，变青少年教育由下而上，由小到大，双向沟通，双向尊重。
我听到一位13岁女生这样说：“我妈有我手机的密码，随时抽查我的微信内容。这是对我隐私的严重侵犯，对我不尊重、不信任。很讨厌。”
我听到一位妈妈这样评论儿子：“我是有他的手机密码，但我俩斗智斗勇。儿子太聪明，每次微信聊完天内容即刻删除，我每次看到的对话内容都是空白。”
一位15岁男生这样评论爸爸妈妈：“我有天晚上做完作业，还帮大人洗了碗，然后申请看个动漫24分钟长。可看到了第18分钟，我妈就说不要看了，看得太久浪费时间。可妈妈晚上看韩剧一集接一集，爸爸手机斗地主边玩边叫，是谁浪费的时间多？太不公平！”
听话听声，听戏听音。孩子和大人的话，多维度地折射出复杂的社会问题、家庭问题和教育问题。
柔思，说易行难，难在自我。因为，柔思是换位思考，多维思考，前提是换思想，要有意识去换；其次是换习惯，要下狠心去换；再者是换方法，要懂技巧去换；最后是换观点，要观全局去换。
场景启思：
柔思，柔在多维思维。柔思，贵在互补协调，互为反正。
柔性思维，交互思维。相互关联，多维共存。
《晞望未来》，与您有约；相约未来，创引未来！下次再见。